教室の外にもある障壁

報告書は、交通、建物、情報、コミュニケーションの利用しにくさを参加の障壁として挙げた。支援技術への満たされていないニーズや、職業科目での支援が不明確である問題も示した。学生と家族は、団体やサービス提供者とともに、教育を求め、一般の労働市場に入る際の経験を共有した。 [2]

個別の支援を就職まで継続

提言には職業技能の評価、個別学習計画、設備とカリキュラムの調整、研修を受けた職員の増員が含まれる。訓練機関、職業紹介機関、雇用主の連携強化も求めた。提案は学習支援と就職への移行の両方を対象としている。 [2][1]

市民社会との連携で包摂を広げる

国連開発計画は後に「誰一人取り残さない」プログラムを紹介した際、障害者団体や、アルバニアのロマおよびエジプト系コミュニティの団体との連携を説明した。権利に関する情報提供、サービス設計、政策提言などが含まれる。自治体や補助教員の研修も支援し、教育と地域の社会サービスへのアクセスをあわせて進めた。 [3]