Elevii descriu bariere dincolo de clasă

Raportul identifica transportul, clădirile, informația și comunicarea inaccesibile drept obstacole. Descria și nevoi neacoperite de tehnologie asistivă și neclarități privind sprijinul la disciplinele profesionale. Elevii și familiile împărtășeau experiențe de acces la educație și piața deschisă a muncii, alături de organizații și furnizori. [2]

Sprijinul individual trebuie să continue la serviciu

Recomandările includeau evaluarea competențelor, planuri individuale, echipamente și programe adaptate și personal instruit suplimentar. Studiul cerea și legături mai strânse între instituții de formare, agenții de ocupare și angajatori. Propunerile vizau atât învățarea, cât și trecerea la un loc de muncă. [2][1]

Parteneriatele civice extind incluziunea

Într-o prezentare ulterioară a programului Nimeni lăsat în urmă, PNUD descria parteneriate cu organizații ale persoanelor cu dizabilități și grupuri ale comunităților romă și egipteană. Acestea vizau informarea despre drepturi, proiectarea serviciilor și reprezentarea intereselor. Programul sprijinea și municipalități și formarea profesorilor asistenți, legând educația de serviciile sociale locale. [3]