Barrières gaan verder dan het klaslokaal
Het rapport noemde ontoegankelijk vervoer, gebouwen, informatie en communicatie als belemmeringen. Het beschreef ook onvervulde behoeften aan ondersteunende technologie en onduidelijkheid over hulp bij beroepsvakken. Leerlingen en gezinnen deelden ervaringen met onderwijs en de reguliere arbeidsmarkt, naast organisaties en dienstverleners. [2]
Individuele ondersteuning moet doorgaan op het werk
Aanbevelingen betroffen beoordeling van beroepsvaardigheden, individuele leerplannen, aangepaste apparatuur en lesprogramma’s en extra opgeleid personeel. De studie vroeg ook sterkere banden tussen opleidingsinstellingen, arbeidsbureaus en werkgevers. De voorstellen betroffen zowel leren als de overgang naar een baan. [2][1]
Maatschappelijke partners bevorderen bredere inclusie
In een later verslag over het programma Niemand achterlaten beschreef UNDP samenwerking met belangenorganisaties en groepen uit de Roma- en Egyptische gemeenschappen. Daarbij ging het om rechteninformatie, dienstenontwikkeling en belangenbehartiging. Het programma ondersteunde ook gemeenten en opleiding van onderwijsassistenten en verbond onderwijs met lokale sociale diensten.