学生描述课堂之外的障碍

报告指出，交通、场所、信息和沟通缺乏无障碍条件，妨碍人们参与。报告还描述了辅助技术需求未获满足，以及职业科目支持安排不明确的问题。学生和家庭与组织及服务提供者一起，分享寻求教育和进入开放劳动力市场的经历。 [2]

个别化支持应延续到就业阶段

建议涉及职业技能评估、个别学习计划、调整设备与课程，以及增配受过培训的人员。研究还呼吁加强培训机构、就业办公室和雇主之间的联系。这些建议同时着眼于学习支持和进入工作的过渡。 [2][1]

民间社会伙伴关系促进更广泛包容

开发计划署在后来介绍“不让任何人掉队”项目时，描述了与残障组织，以及阿尔巴尼亚罗姆人和埃及人族群团体的合作。这些合作涵盖权利信息、服务设计和倡导。项目还支持地方政府和助教培训，将教育与获得地方社会服务一并推进。 [3]