保護者にも周囲の支えが必要

両団体は、子どもが定期的に通学する保護者ほど他の家族から支援を得ている傾向を確認した。通学の継続に困難を抱える保護者は孤立感を持つことが多く、いじめをより心配していた。教師との話し合いも、保護者ネットワークと偏見に対抗する地域活動の必要性を裏付けた。 [1][2]

学校にも責任がある

参加者は利用しやすい校舎、研修を受けた教師、実践的な学習支援を求めた。子どもと保護者が障壁の特定に直接参加し、家族に経済面と心理面の支援を提供するよう提案した。議論は地域の行動をヨルダンのインクルーシブ教育戦略と具体的な実施目標につなげた。 [1]

ハラさんが語る学ぶ意味

ユニセフは2月の別の記事で、ザータリ難民キャンプの聴覚と言語に困難のある児童ハラさんへの支援を紹介した。マーシー・コーはニーズの把握と個別教育計画の作成を手伝った。「書くことが大好き。何でも書くのが好きです」と語るハラさんは、言語療法士として他の子どもを助けたいと考えていた。 [3]