家长也需要身边的支持

两家组织发现，孩子经常到校的家长更可能得到其他家庭的支持。难以保证孩子经常到校的家长往往感到孤立，也更担心欺凌。与教师的讨论支持了建立家长互助网络和在社区消除污名的主张。 [1][2]

学校同样负有责任

参与者呼吁提供无障碍校舍、受过培训的教师和实际学习协助，并建议让儿童及家长直接参与识别障碍，为家庭提供经济和情感支持。讨论将社区行动与约旦融合教育战略及具体实施目标联系起来。 [1]

哈拉讲述学习的意义

联合国儿童基金会在2月的另一篇报道中，介绍了扎塔里难民营中有听力和言语困难的学生哈拉获得的支持。美慈组织帮助识别她的需求并制定个别教育计划。她说：“我喜欢写作，什么都喜欢写。”她希望将来成为言语治疗师，帮助其他儿童。 [3]