Eleverne beskrev barrierer uden for klasseværelset
Rapporten pegede på utilgængelig transport, lokaler, information og kommunikation som hindringer. Den beskrev også udækkede behov for hjælpemiddelteknologi og usikkerhed om støtte i erhvervsfag. Elever og familier bidrog med erfaringer om uddannelse og det almindelige arbejdsmarked sammen med organisationer og udbydere. [2]
Individuel støtte skal fortsætte i jobbet
Anbefalingerne omfattede vurdering af faglige færdigheder, individuelle læringsplaner, tilpasset udstyr og undervisning samt flere uddannede medarbejdere. Undersøgelsen efterlyste også stærkere forbindelser mellem uddannelsessteder, arbejdsformidling og arbejdsgivere. Forslagene handlede både om læringsstøtte og overgangen til et job. [2][1]
Civilsamfundspartnerskaber styrker bredere inklusion
I en senere beskrivelse af programmet Ingen må lades tilbage fortalte UNDP om samarbejde med handicaporganisationer og grupper fra roma- og egyptiske samfund. Det omfattede rettighedsoplysning, udformning af tilbud og interessevaretagelse. Programmet støttede også kommuner og uddannelse af hjælpelærere og forbandt uddannelse med lokale sociale tilbud.