教材と保護者との連絡

アフメドは「インクルーシブな幼稚園の教室向けに設計された専用の道具」に注目した。教材の工夫、個々の学習ニーズに関する家族との話し合い、継続的な保護者との連絡を説明した。UNICEFはこの経験を、アシュート、ソハグ、ベヘイラの公立153校へのインクルーシブ教育モデル導入を目指す2023–2024年の計画に関連づけた。 [1]

財団による幼児教育支援

サウィリス財団は「最初の数年が大切」事業の説明で、職員研修、アシュートの学習支援室20室への教材提供、障害児のインクルーシブな就学前教育へのアクセスなどを目標とした。公表された事業期間は2023年2月から2025年1月で、給水・衛生設備の利用しやすさにも取り組むとしていた。 [2]

教育へのアクセスに残る広い格差

UNICEFが2023年1月に公開したエジプト国別計画の概要は、学齢期の障害児の多くが教育から排除されていると説明した。青少年への偏見も指摘した。教室での取り組みは、同年代の子どもと共に学べるようにし、家族の教育参加を支えることで、この課題の一部に対応していた。 [3][1]