補助機器を使っても笑われない環境

タワケは、子どもが嘲笑を恐れず補助機器を使えるべきだと強調した。各教育制度の関係者は進捗を確認し、今後の行動を計画した。取り組みを導く地域タスクフォースは、ミクロネシア、ニウエ、ソロモン諸島の教育大臣が率いていた。 [1]

会議前から指摘されていた不足

2020–2021年に集めた情報を用いた先の地域レビューは、ミクロネシアの国内資金の少なさと訓練された職員の不足を指摘した。若者が学校を離れた後の支援の弱さも記し、教育、地域社会、企業、市民社会の連携を求めた。 [2]

2025年、その後に優先課題を承認

ユニセフは2026年2月の追跡記事で、ポンペイのフォーラムが特定した優先課題について、閣僚らが共同声明を承認したと報告した。それらは2030年までの取り組みの指針となり、教員研修、データの改善、インクルーシブな学習支援の強化とあわせて進める予定とされた。 [3]